Proceso de enseñanza y aprendizaje

Proceso de enseñanza-aprendizaje La enseñanza como actividad conjunta del maestro y los alumnos se divide en dos procesos relacionados: la enseñanza como la actividad del maestro y la del aprendizaje como la actividad del alumno. El maestro representa los intereses de la sociedad, y tiene la obligación de enseñar y educar a los escolares.

El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden en su desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse para que los resultados sean óptimos. No es posible lograr la optimización del proceso si estos componentes no se desarrollan de manera óptima.Por su parte, los profesores en la búsqueda de solución al problema se preocupan por desarrollar un tipo particular de motivación en sus estudiantes, «la motivación para aprender», la cual consta de muchos elementos, entre los que se incluyen la planeación, concentración en la meta, conciencia de lo que se pretende aprender y cómo se pretende aprenderlo, búsqueda activa de nueva información, percepciones claras de la retroalimentación, elogio y satisfacción por el logro y ninguna ansiedad o temor al fracaso (Johnson y Johnson, 1985).

Reflexiones

Durante el periodo de clase de TIC los trabajos realizados fue de mucha importancia, ya que nos facilito la creación de los diversos sitios web educativos tales como webquest, el blog, etc.,
Para mejorar las utilidades de la tecnología uno debe manipular a diario para así lograr un buen dominio de los instrumentos a ser utilizados y darle mayor utilidad.
Son de mucha importancia para la implementacion escolar en aulas que ayuda y facilitara el labor del docente en la actualidad

Vídeos del Conductismo

Conductismo

Representantes

Representantes de Conductismo

    
• Iván P. Pávlov: consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos que un sistema de reflejos condicionales simples en un modelo Estímulo/Respuesta lineal.
• Edward L. ThorndikeSus principales aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de Efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del Conexionismo.
• Burrhus F. Skinner: Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el Conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones. En síntesis, los comportamientos son factores causales que son influenciados por consecuencias.

Conductismo

El conductismo: es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.
Características:

Sus características principales son las siguientes:

Se fundamenta en el condicionamiento clásico.

Asocia estímulos iniciales con los eventos neutros.

Tiene un condicionamiento operable.

Las acciones particulares son seguidas de algo deseable o no deseable.

Estudia los diferentes comportamientos que están sujetos a las leyes del comportamiento.

Tiene monismo físico, o sea, no tiene un dualismo mente-cuerpo.

Niega la existencia de la mente.

Las conductas son tratadas como observables y no como una expresión de un estado profundo.

La conducta es un fruto de las experiencias aprendidas no de factores innatos.

Existe una asociación constante entre los estímulos y las respuestas.

Software Educativo- Introducción

Software educativo: es un programa diseñado con la finalidad de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es una herramienta pedagógica elaborada específicamente con esta finalidad. También son llamados plataformas educativas, programas educativos o informática educativa.

Características

Las principales características del software educativos son:

  Uso didáctico: El software educativo son materiales elaborados con una finalidad didáctica.

 Utilizan el ordenador: Se utiliza como soporte en el que los alumnos realizan las actividades propuestas por el software.

 Individualizan el trabajo: Se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

  Interactivos: Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos.

 Fáciles de usar: Se necesitan conocimientos informáticos mínimos para utilizar la mayoría de estos programas, aun cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

Tipos

Software educativo para niños: Una inmensa cantidad de títulos se han desarrollado desde mediados de los años 1990 en adelante, destinados principalmente a la educación en el hogar de los niños más pequeños.

Cursos-online: Su significado originalmente se utilizó para describir el material educativo adicional destinado como kits para los maestros o instructores o como tutoriales para los estudiantes, por lo general para uso con un ordenador. 

Software de referencia: Muchos editores de diccionarios y enciclopedias impresas se han involucrado en la producción de software educativo de referencia desde mediados de la década de 1990.

Software de formación empresarial: En un principio, software educativo destinado a la educación en las empresas fue diseñado para ejecutarse en una sola computadora.

Juegos de ordenador con valor educativo: son juegos que fueron desarrollados originalmente para adultos y que tienen implicaciones potenciales sobre el aprendizaje.